4ª Formação em Senhor do Bonfim

Estivemos nos dias 24 e 25 de novembro do corrente ano em Senhor do Bonfim para mais uma formação do PACTO PELA EDUCAÇÃO. Na oportunidade fizemos a apresentação do desempenho da proposta pedagógica em nosso município (Sobradinho) e ouvimos relatos de experiências dos demais municípios. Foi possível observar que as dificuldades foram muitas, mas também foram muitos os esforços para fazer dar certo. Queremos parabenizar ao prefeito Genilson Silva pela adesão ao Programa,  a secretária de educação Edinalva Fernandes e coordenadora Givanice Fonte pelo apoio, aos diretoras e coordenadoras pela parceria neste processo e principalmente aos nossos professores pelo amor, dedicação, esforço e trabalho desenvolvido em sala de aula que já tem dado bons frutos.

2ª Formação de Professores Alfabetizadores

Aconteceu neste dia 08/11/11, de 8:00h às 12:00 e 13:30 às 17:30h, nossa 2ª Formação de Professores Alfabetizadores aqui em Sobradinho. O referido encontro realizou-se no auditório da Escola Municipal Paulo Pacheco, contando com a participação da Coordenadora Municipal do PACTO (Givanice Fonte), Formadoras Municipais, colaboradores da SEC, gestores de escolas, coordenadores e professores alfabetizadores.

Abertura

Mensagem de boas-vindas-Givanice Fonte

Resultado da Provinha Brasil

 Tempo para gostar de ler

História infantil: Maria-vai-com-as-outras ( Geanne)

Apresentação de desempenho das escolas

Escola Geraldo Silva

Escola Maria Ribeiro

Escola 24 de Fevereiro

Escola Paulo Pacheco

Escolas do Interior

Participantes

Estudo coletivo sobre a  Psicogênese da Língua escrita 

                                

                                

                               

ideias de jogos para alfabetização

"Se desejamos formar seres criativos, críticos e aptos para tomar decisões, um dos requisitos é o enriquecimento do cotidiano infantil com a inserção de contos, lendas, brinquedos e brincadeiras”.

                                                  Vygotsky (1896-1934)

BARALHO 1: BRINCANDO COM AS LETRAS

OBJETIVO: TRABALHAR SONS INICIAIS DE PALAVRAS. 

INDICAÇÕES: CRIANÇAS PRÉ-SILÁBICAS 

ORIENTAÇÕES: Por sorteio escolhe-se o carteador. Ele embaralha as cartas e distribui 4 cartas, uma a uma, para cada participante (pode-se participar de 2 a 6 pessoas). As cartas que sobraram são colocadas no centro da mesa e será o “monte de compras”. O jogador sentado a direita do carteador inicia o jogo comprando uma carta do monte de compras e antes de descartar poderá baixar jogos na mesa, os jogos válidos são duplas (letra e figura). O jogador deverá descartar uma carta. As cartas descartadas ficam expostas no centro da mesa. O próximo jogador poderá pegar uma carta no “monte de compras” ou no descarte. Caso o jogador pegue uma carta no “monte de compras”, ou da mesa, ele deverá descartar outra na mesa. Vence o jogo quem bater, ou seja ficar sem nenhuma carta na mão..

VARIAÇÃO: ESSE MESMO MATERIAL PODE SER USADO PARA JOGO DA MEMÓRIA.

                                     CARTAS DO BARALHO PARA SEREM RECORTADAS:

 
                 

Rir faz bem

O ratinho estava na toca e do lado de fora o gato:

-MIAU, MIAU, MIAU...
O tempo passava e ele ouvia:
-MIAU, MIAU, MIAU...
Depois de várias horas e já com muita fome o rato ouviu:
-AU! AU! AU!!!
Então ele deduziu: "Se tem cachorro lá fora, o gato foi embora".
Saiu disparado em busca de comida. Nem bem saiu da toca o gato CRAU!...
Inconformado, já na boca do gato perguntou:
- Pô gato!!! Que palhaçada é essa, você latindo???
E o gato respondeu:
- Meu filho, hoje nesse mundo "globalizado" quem não falar pelo menos dois idiomas.. MORRE DE FOME!!.

Sugestão de atividade (Sexta-feira)

JOGO DA MEMÓRIA

OBJETIVO: Desenvolver a consciência fonológica da sílaba inicial da palavra.

RODA DE LEITURA E ORALIDADE:

1.    Mobilização de conhecimentos prévios a partir de questionamentos e apresentação de imagens de animais:

·         Vocês já foram ao zoológico? Que animais encontraram lá?

·         Vocês conhecem todos esses animais?

·         Com a turma, apresentar algumas características dos animais apresentados.

2. Construção de lista com nome dos animais. O professor registra no quadro o nome dos animais a medida que as crianças forem falando.

LENDO E COMPREENDENDO:

1.Leitura com a turma da lista.

2.Fazer questionamentos a cerca dos animais: (Esses questionamentos pode se configurar como uma atividade da aquisição da escrita)

·         Dos animais que aparecem na lista quais são herbívoros, ou seja, se  alimentam de folhas?

·         Quais animais vivem na água?

·         Quais animais vivem na terra?

·         Dos animais dessa lista, quem tem algum em casa?

AQUISIÇÃO DA ESCRITA:

1. Apresentar duas imagens para escrever o nome dos animais.
2. Dos animais que aparecem na lista, escolha dois que podemos criar em casa e escreva no seu caderno.
3. Leia as palavras. Escreva quantas vezes você abre a boca para falar

PALAVRA	QUANTAS SÍLABAS AO TODO?	QUAL PRIMEIRA SÍLABA?	QUAL  ÚLTIMA SÍLABA?
GALINHA
JACARÉ
PATO
PAPAGAIO

OBS: Usar a cartela didática nº 7

ESCREVENDO DO SEU JEITO:

Escreva o nome do animal que você mais gosta.

JOGO DA MEMÓRIA

Material:

Imagens de animais (pares serão formados a partir da igualdade de sons da sílaba inicial) /colar em cartolina ou duplex

REGRAS DO JOGO:

Organizar duplas de jogadores;

Espalhar cartelas com imagens viradas para baixo;

Cada criança, na sua vez, vira duas cartas para tentar encontrar figuras que tenham o mesmo som inicial; ex: jacaré/javali  arara/abelha

Ganha o jogo quem consegui o maior número de cartelas.

Rotina didática – Segunda-feira

Planejamento trava-línguas

BENEDITO BENTO BRITO BRÁS

PEDRO PAULO PEREIRA PRADO

PEDRO PONTES PEDROSA 

RAMON RAMOS ROMÃO

ROSA ROSÁRIO RESENDE

VINÍCIUS VAZ VIEIRA VASCONCELOS

JOÃO JORGE JUNQUEIRA JÚNIOR

OBJETIVO: TRABALHAR A CONSCIÊNCIA DA PALAVRA.

TEMPO PARA GOSTA DE LER

Opção de cada professor 

RODA DE LEITURA E ORALIDADE

Leitura de trava-língua p.31 (proposta) p.7 (caderno do aluno): BENEDITO BRÁS BRITO

1.MOBILIZAÇÃO DE CONHECIMENTOS PRÉVIOS

·          QUANTOS NOMES DE PESSOAS VOCÊS CONHECEM COM A LETRA B?

·          E SOBRENOMES?

2.FAZER A LEITURA DO TRAVA-LÍNGUAS EXPOSTO EM CARTAZ (de maneira pausada)

             LENDO E COMPREENDENDO

1.        PERGUNTAR AOS ALUNOS SE NO TRAVA-LÍNGUA APARECEM NOMES CITADOS POR ELES.

2.        O PROFESSOR FARÁ A LEITURA DE FORMA RÁPIDA PARA QUE OS ALUNOS PERCEBAM A SONORIDADE.

3.        SOLICITAR A UM VOLUNTÁRIO UM NOME COM A LETRA J E PINTAR.

O PROFESSOR FARÁ A ANÁLISE ESTRUTURAL:

·          QUAL A PRIMEIRA LETRA?

·          QUANTAS LETRAS TÊM ESSA PALAVRA?

·          QUANTAS VEZES ABRIMOS A BOCA PARA PRONUNCIÁ-LA?

SOB O COMANDO DO PROFESSOR, OS ALUNOS PINTARÃO NO CADERNO DE ATIVIDADES OS NOMES QUE APARECEM NO TRAVA-LÍNGUA.

 TEMPO DE AQUISIÇÃO DA ESCRITA

OBJETIVO: COMPOR LINGUISTICAMENTE AS PALAVRAS QUE APARECEM NO TRAVA-LÍNGUA.

ESTRATÉGIA: COMPLETAR O ACRÓSTICO COM ALGUNS NOMES QUE APARECEM NO TRAVA-LÍNGUA.

                               PAULO/ JORGE/ BENEDITO/ RAMON/ JOÃO

ESTRATÉGIA: ESCREVER O ACRÓSTICO NA LOUSA, FAZER A CONSTRUÇÃO COLETIVA E PEDIR QUE CADA ALUNO FAÇA O REGISTRO EM SEU CADERNO.

ESCREVENDO DO SEU JEITO:

ESCREVER DE ACORDO COM SUAS HIPÓTESES  OS NOMES DE PESSOAS QUE APARECEM NO TRAVA-LÍNGUA.

ESTRATÉGIA: O ALUNO ESCOLHERÁ O NOME QUE MAIS GOSTOU NO TRAVA-LÍNGUA

Resposta do desafio

Muito bem... conforme o prometido, eis aqui o gato .

Desafio

Observe bem esta imagem e descubra:" onde está o gato dessa foto?"

Atenção:

Amanhã postarei a resposta.

Proposta Pedagógica de Amália Simonetti

Proposta Alfabetizar Letrando tem como desafio: alfabetizar e letrar, com qualidade, as crianças do 1º ano do ensino fndamental Estado da Bahia.
Alfabetizar letrando significa propiciar ao mesmo tempo a aquisição da leitura e escrita e a inserção na cultura escrita; é possibilitar ao aprendiz a compreensão do sistemaescrito em/no uso das práticas sociais, culturais de leitura, oralidade e escrita e dos procedimentos nelas envolvidos: os procedimentos do falante, do ouvinte, do leitor e do escritor.

A linguística como ciência da língua/linguagem fundamenta a proposta didática. Para alfabetizar temos, necessariamente, de recorrer aos estudos da linguística que abarcam várias áreas: fonética, fonologia, morfologia, sintaxe, semântica, análise do discurso, sociolinguística e a psicolinguística.

Sociolinguística como Prática Social

de Linguagens Humanas

Bakhtin afirma que não basta apenas se apropriar do código alfabético. Os aprendizes precisam mergulhar na linguagem experimentando e vivenciando os sentidos dos enunciados, da comunicação verbal.

Alice no País das Maravilhas

A Lebre retrucou...

― “vejo o que como” não é a mesma coisa de “como o que vejo”...

― “gosto de tudo que tenho” não é a mesma coisa de “tenho tudo que gosto”...

― “respiro quando durmo” não é a mesma coisa de “durmo quando respiro”...

Psicolinguística – a psicogênese da língua escrita

Os estudos de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky mostram que o aprendiz, até apropriar-se do sistema alfabético, formula várias hipóteses sobre a escrita.

Apropriação do sistema alfabético

Aprender a ler e escrever

Para a apropriação do sistema alfabético, é indiscutível a importância de se propor aos alunos atividades que provoquem reflexão metalinguística.

As atividades de análise fonológica para a reflexão da sonoridade/sílabas das palavras e as atividades de análise estrutural para a reflexão da composição das letras nas palavras.

Atividades de análise fonológicas para que ele compreenda que a escrita representa os sons das palavras...

Atividades de análise estrutural para que ele compreenda como a escrita representa.

ORGANIZAÇÃO DIDÁTICA

MATERIAIS DIDÁTICOS PARA OS ALUNOS